幼稚園教諭・保育士になろう!!全国幼稚園教員養成機関連合会

保育実技は何のため?
千葉女子専門学校

千葉女子専門学校の保育実技紹介

千葉女子専門学校の特色 <専任教諭によるゼミ活動>

本校専任教諭がそれぞれの専門分野に関する保育実技の実践をテーマに様々な活動を行っています。

今回ご紹介するのは「保育現場で活かせる楽しい科学あそび」というゼミです。
内容は保育現場で実践される身近な環境や物品の不思議な力を利用した科学あそびの紹介とその実践を基に、子どもたちの学習の基礎を培う主体的活動として展開される「あそび」についての専門知識についても、子どもたちの視点に立って、「解りやすく」「自らも楽しく遊びながら」学ぶことを目的としています。

1.子どもたちが遊びを通して得るものとはなにか。

あそびは楽しい!と感じるのはなぜか?
それは、あそびの中にある「学ぶ」ことが関係している。
「真似ぶ」 ⇒「真似る」と「学ぶ」

2.あそびの主役は科学である!

身近な環境や物品の不思議な力を利用した科学あそびの実践を通して、物事の原理や原則を学ぶベースを育むことを知ることができる。
そして、主体的に身近な物事に対する「なぜ?」「なに?」「どうして?」という素朴な疑問を感じることが「論理的思考」を育むベースとなる。

【その1】厚紙を使ってブーメランを作って遊ぼう!!

教師「ブーメラン」って知ってる人。

学生「うん、投げたら戻ってくるやつでしょう?」

教師「ブーメラン作ってきたよ、飛ばしてみるね。」

学生「すごい!本当に戻ってくる。」

教師「みんなで作って飛ばしてみよう!」

学生「はぁーい!」(こんなの簡単だよ…笑)

千葉女子専門学校 保育実技2_1

あれ?実際作って飛ばしてみると、もうまくいかない…? なんでだろう?

千葉女子専門学校 保育実技2_2

教師「どうすればうまく飛んで、手元に戻ってくるのか考えてみよう!」
という具合に、学生が実際に「体験」して、「課題」を見つけ出してみる。
では、「課題」とは何か?「投げ方?」「羽の形?」「材質?」…などなど「検証」しながら、実際に繰り返して「実験」することで、新しい発見や気付きが生まれてきます。
この「試行錯誤」が「科学的な考え方」(論理的思考)を育てることにつながるのです。
さて、ブーメランは弧を描き手元に戻ってくるのでしょうか・・・?(動画でチェック!)

千葉女子専門学校 保育実技2_3

【その2】炭酸ガスロケットを飛ばしてみよう!

教師「炭酸ガス」ってなんだろう? 

学生「サイダーとか、コーラなんかに入ってるもの?」

教師「そうです、今回はその、炭酸ガスと水を燃料にしたロケットを作って飛ばしてみたいと思います。」

学生「・・・」そんなこと出来るの?」

千葉女子専門学校 保育実技3_1

(1)材料はとっても簡単です。
1.ロケットの本体は「フィルムキャップ」

2.燃料は「重曹(顆粒)」「クエン酸(顆粒)」「水」これだけです!
※重曹とクエン酸の代わりに炭酸お風呂入浴剤でも燃料になりますよ(笑)

教師「みんなで作って飛ばしてみよう!」

学生「はぁーい!」(本当にロケットなんて飛ぶのかなぁ…笑)

千葉女子専門学校 保育実技3_3

いよいよ打ち上げ実験が始まります!
はたして、ロケットの打ち上げは成功するのでしょうか・・・?(動画でチェック!)

千葉女子専門学校 保育実技3_3

千葉女子専門学校 教諭
沖田先生の「科学あそびゼミ」

千葉女子専門学校では沖田先生が学生達と一緒に「保育現場で活かせる楽しい科学あそび」の指導に当たっています。

沖田先生は本学の教育実習指導と教職実践演習を担当するのと同時に、千葉女子専門学校附属聖こども園の副園長を務めており、保育現場で役立つより実践的な保育理論と保育技術の指導を行っています。また、(公財)日本サッカー協会公認キッズリーダー養成インストラクターとして、幼児期のスポーツ活動についての研究や指導者育成においても活躍しています。

千葉女子専門学校 保育実技5

〇幼児期の遊びを考える(1)(体験と追及)
主体的な活動から、物事の原理や原則を学ぶベースを育む

〇幼児期の遊びを考える(2)(遊び込みと多様性)
幼児期の思考と体験的な学習の発展

〇幼児期の遊びを考える(3)(様々な体験による多様性の同期)
経験則の積み重ねによる応用力と創造性の発達

〇科学実験遊びとは?
身近な環境や物品の不思議な力を利用した遊び

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